現(xiàn)在世界上許多國(guó)家實(shí)行的是大學(xué)自主考試招生制，20世紀(jì)上半葉的也是大學(xué)自主考試招生制。實(shí)行這種制度的前提是大學(xué)應(yīng)具有相當(dāng)?shù)莫?dú)立性。本文對(duì)當(dāng)前高考制度改革的討論提出另一種思考。值得我們進(jìn)一步思考的是，實(shí)行這種“國(guó)際接軌”與當(dāng)前實(shí)行的基本政治、社會(huì)制度是否可以兼容？

　　近年來(lái)，對(duì)于的高考制度，要求變“統(tǒng)考”、“統(tǒng)招”為大學(xué)自主考試、招生的呼聲越來(lái)越高，其中一個(gè)重要的論據(jù)是，現(xiàn)在世界上許多國(guó)家實(shí)行的是大學(xué)自主考試招生制，20世紀(jì)上半葉的也是大學(xué)自主考試招生制，因此，現(xiàn)在的應(yīng)該而且可以實(shí)行這種考試招生制度。

　　從理論上說，這種觀點(diǎn)自然很有“道理”，是“應(yīng)當(dāng)”實(shí)行的，但揆度當(dāng)下的實(shí)際情況，此種制度卻難以實(shí)行，倘硬要**實(shí)行，只會(huì)造成更多、更嚴(yán)重的弊病，因?yàn)閷?shí)行這種考試招生制度的一個(gè)不可少的前提就是大學(xué)具有相當(dāng)?shù)莫?dú)立性。

　　究竟什么是大學(xué)的“獨(dú)立性”？我們可以透過以下的一些具體事例來(lái)看出。

　　1969年基辛格以哈佛大學(xué)名教授身份要出任美國(guó)總統(tǒng)國(guó)家**事務(wù)助理時(shí)，仍想保留哈佛教職，哈佛大學(xué)卻對(duì)他說“不”，在官職與教職中他只能選擇其一，而不能兼得?！翱偨y(tǒng)國(guó)家**事務(wù)助理”的權(quán)力炙手可熱，大學(xué)卻可對(duì)他說不，顯示出大學(xué)的獨(dú)立性。

　　五四運(yùn)動(dòng)中，北大一些學(xué)生被北洋政府逮捕，北大校長(zhǎng)蔡元培公開表示：“我是全校之主，我自當(dāng)盡營(yíng)救學(xué)生之責(zé)?！辈⒍喾奖甲?，挺身營(yíng)救被捕學(xué)生。營(yíng)救成功后他便辭去校長(zhǎng)之職，并在《不肯再任北大校長(zhǎng)的**》中抗議政府對(duì)他治校的干涉：“于是教育部來(lái)干涉了，國(guó)務(wù)院來(lái)干涉了，甚而什么參議院也來(lái)干涉了，世界有這種不自由的大學(xué)么？”

　　20世紀(jì)40年代，國(guó)民黨加緊對(duì)大學(xué)的控制。針對(duì)這一情況，梅貽琦主政的西南聯(lián)大教務(wù)處擬定《教務(wù)處會(huì)議呈常委會(huì)文》(這份決議由梅貽琦轉(zhuǎn)呈教育部)指出：“部中重視高等教育，故指示不厭其詳，但唯此以往，則大學(xué)直等于高等教育司中一科，同人不敏，竊有未喻。夫大學(xué)為*高學(xué)府，包羅萬(wàn)象，要當(dāng)同歸而殊途，一致而百慮，豈可刻板文章，勒令以同。世界各有名大學(xué)之課程表，未有千篇一律者，即同一課程，各大學(xué)所授之內(nèi)容，亦未有一成不變者。惟其如是，所以能推陳出新，而學(xué)術(shù)乃可日臻進(jìn)步也?！边@篇文章雖然不出自梅手，卻表明了他堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由的決心，即使頂頭上司教育部違背這一原則，也毫不留情地抗?fàn)幍降住?/font>